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Title: 以德立学,养成君子人格 丨教育部发布《中小学德育工作指南》
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来源|数字校园文化
 
9月5日上午,教育部召开第六场2017年教育金秋系列发布会。教育部基础教育司司长吕玉刚、副司长俞伟跃出席发布会,介绍《中小学德育工作指南》有关情况。(点击左下角“阅读原文”查阅详情)

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《指南》是指导全国中小学德育工作的规范性文件,指导学校遵循教育规律、学生身心发展规律和中小学德育工作规律,将德育内容和要求渗透到教育教学和日常管理当中,构建了全覆盖、多途径、常态化的中小学德育工作体系。
 
 
 
《指南》明确提出中小学德育的总体目标是:
 
 
总体目标
 
培养学生爱党爱国爱人民,增强国家意识和社会责任意识,教育学生理解、认同和拥护国家政治制度,了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求,养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯,形成积极健康的人格和良好心理品质,促进学生核心素养提升和全面发展,为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
 
 
 
德育工作要融入学生的校园生活
 
 
 
《指南》提出将中小学德育工作贯穿于学校教育的每一个细节之中,要求学校应当营造良好的德育教育氛围,真正使学校生活的每个细节都能赋予学生最佳的教育价值。
 
《指南》还指出:要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动,以鲜明正确的价值导向引导学生,以积极向上的力量激励学生,促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
 
 
创新文化育人的德育路径
 
 
 
《指南》在德育的实施途径和要求里指出:要根据每个学校的不同,根据所处学校的社区、环境的具体情况,发动全体教职员工,创新德育路径,丰富德育平台。
 
每个学校的历史文化、人物建筑、教育空间等都是极具特色的课程资源,都是育人的重要载体和路径。潜在课程是让受教育者在无意识中接受的学习行为,主要通过隐含性、非计划、潜移默化的“附带学习”的方式实现。从潜在课程的视角观察,学生受到教育和影响具有偶然性,在丰富的暗示、熏陶中,这种偶然才可能会影响到每一个人。正因为这样的“教育”来自于学生的自我感受和体验,所以教育效果更好,给学生的印象也更为深刻。
 
 
 
 
 
近年来,中小学校德育工作取得显著成效,中小学生思想道德表现积极健康向上,同时也还存在一些学校德育工作中需要解决的问题,比如德育与学校其他工作融合不够;德育形式创新不足;德育与学生生活实际贴得不紧等。因此,对中小学德育工作迫切需要加强顶层设计,着力解决存在的突出问题,形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
 
为了保证《指南》的有效实施,教育部要求各地除了要加强组织领导、条件保障、队伍建设,还要加强督导评价。要求各级教育行政部门要将学校德育工作开展情况纳入对学校督导的重要内容,建立区域、学校德育工作评价体系,适时开展专项督导评估工作。学校要认真开展学生的品德评价,纳入综合素质评价体系。并且加强科学研究。创新德育工作的途径和方法,增强德育工作的科学性、系统性和实效性。
 
 
数字校园文化建设助推学校的德育工作
德育教育工作应该贯穿学校教育的全过程,应该从学校生活的方方面面引导学生积极学习和传播社会主义核心价值观,树立正确的世界观,人生观,价值观。营造良好的数字校园文化传播环境,用数字化的手段传播德育及社会主义核心价值观理念,将德育及社会主义核心价值观理念融入到校园文化生活中,为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
 
数字校园文化的建设从中小学的德育教育入口,促进中小学德育建设。恰当的、科学地利用数字化信息化手段以学生喜闻乐见的方式传播德育内容,发挥先进文化对学生的教育与启发的作用,有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,最大化的实现校园文化德育功能。
 
纪光“数字校园文化解决方案”是专为学校在建设信息化 、数字化校园的同时,建设相应的数字化、信息化文化而设计的服务。通过部署校园文化智能传播云平台、多元智能终端、全媒体内容和分场景智慧化应用,协同文化专家、学科专家和专业服务团队,为学校提供数字校园文化建设规划与设计、培训与实施、传播与评价的生态化服务,最大限度的发挥校园文化对学生的熏陶和教育作用。
 
纪光数字校园文化团队,将始终致力于协同学校建设具有校本特色、时代特征和高度认同感的校园文化,推进学校精神的落地生根和学校形象的塑造与传播。
 
 
来源:网络

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